十八大报告提出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族区域倾斜，支持特殊教育，提升家庭经济困难学生资助水平，积极推进农民工子女平等同意教育，让每一个孩子都能成为有用之才。”
代表们觉得，作为国内一项基本的教育政策，促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的一个十分要紧的内容和客观需要。报告有关促进教育公平的论述，为下一步落实教育公平指明了方向和路径。报告主动回话人民热切关心的教育问题，体现了党对教育事业进步的高度看重。
愈加合理地配置教育资源
“十八大报告强调教育资源合理配置是抓到了公平问题的根本。”在十八大代表、河北教育厅厅长刘教民看来，现在国内不同区域及不同教育层次的教育进步水平差异较大，其重要原因是教育资源的配置不尽合理，特别是城乡之间、地区之间的教育资源配置明显不均衡，其中除去各级政府对城乡教育经费投入不均衡外，师资力量配置与学生数目增长的比率也不够协调。要解决这类问题，就需要合理配置教育资源，把城市、乡村纳入统一的教育进步大系统，尽快形成城乡同标准、一体化的进步格局。
相对于人民日益增长的对优质教育的需要，教育资源一直有限的。怎么样通过有效的配置发挥资源的最大用途、让更多的孩子享遭到更好的教育?“解决问题的重要还在革新。”十八大代表、北京史家小学校长王欢对此深有感触。2008年，北京东城区教委通过资源整理，将史家小学和东四七条小学结成了深度网盟校;2011年，又推行了“一长执两校”规范，让名校校长一个人成为同一学区两所学校的校长，负责两所学校的教育教学习管理。如此的资源配置方法，“让两所学校就像心脏的左心室和右心室，都流淌着一同的血液，教育均衡的节奏大大加快了”。
资源配置还要讲究一个“巧”字。说到这个话题，刘教民滔滔不绝。“前些年，河北在中小学布局结构调整的时候，合并了一批小学。学校撤销了，富余的教育资源做什么?大家用原来的小学教室办托儿所、幼儿园。这几年，有一些地方出现了入园难，而大家的入园率达到了65%，这是不少发达区域都办不到的。”
“教育事关千家万户，既要解决‘上学难、上学贵’的现实问题，更要解决‘上好学’的根本问题。”十八大代表、安徽委常委、合肥委书记吴存荣说，合肥通过教育资源的合理配置，扩大了优质教育资源，遭到了老百姓的欢迎。
合肥的经验是：坚持大幅度增加投入，2008年至2011年间累计投入教育经费191.3亿元;坚持进一步优化教育布局，通过建设小区配套学校和名校迁址办学，自2008年以来，全市新建中小学校98所，改扩建学校572所;坚持不断改变学校办学条件，将“农村中小学建设工程”纳入市级民生工程，奖补县区义务教育阶段学校标准化建设，到今年底将全方位完成“校安工程”。“目前，大家优质学校办学规模4年扩大了3倍。”吴存荣说。
更多投入向四类区域倾斜
来自湖南城步苗族自治县儒林镇中心小学的兰朝红代表，多年来一直坚守在农村小学教育的第一线。当她听到十八大报告中提到“大力促进教育公平……重点向农村、边远、贫困、民族区域倾斜”时，心里感慨万分。
“农村太需要政策的支持了。”兰朝红觉得，这类年，国家大力支持农村教育，学校的变化非常大，校舍建好了、电脑联网了，硬件上与城里没什么差别了。可农村缺少出色教师，农村教育水平因此很难提高。“生活条件差，出色的教师不想到农村工作;教育水平低，农村学生，尤其是高中生正在流失。看着那些十五六岁就不上学的孩子，我特别心疼。往小了说，这是个人的损失、家庭的损失;往大了说，农村教育搞不好就会干扰整个民族素质的提高。”
兰朝红代表建议给予乡村教师在农村工作额外的补贴。她说，可以在党代会上发出基层教师的声音，才算不虚此行。
十八大报告提出，要“重点向农村、边远、贫困、民族区域倾斜”，这让青海民族大学教授骆桂花代表激动不已。她说：“民族教育的起点低，在建国之初，有很多民族区域还处在原始社会的状况。党的十六大以来，在党中央和国务院的正确领导下，国内拟定了一系列民族教育政策，充分保障了少数民族群众受教育的权利，提升了少数民族群众的科学文化素质，传承了少数民族出色文化，促进了教育公平，推进了民族区域经济社会的进步。国家的倾斜政策将使民族教育的明天愈加辉煌。”
